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说课和试讲有何不同？对于将要参加招教面试的同学，这是一个需要了解的重要问题。试讲是一种模拟课堂授课的形式，相当于一节微型课，而说课则是与考官进行教学研讨的方式，即阐述教学设计和思路，以及教学目标和意图，相对于试讲而言，说课更注重教学设计和教学思路的阐述，因此，在复习时，应采用逐字稿和说课稿来进行练习和准备。这些内容已经整理好了，欢迎查看。

课堂教学设计主要包括：分析和理解《课程标准》、分析教科书、分析学生、设定教学目标、确定教学重难点、精选教学资源和补充材料、选择教学方式和方法、编排教学过程、设计教学活动等环节。分析和理解《课程标准》:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

分析教科书:不仅要了解每一课的内容和具体的知识内容，还应分析每一课的结构、内容与单元主题之间的关系。特别是知识点在学科知识体系中的位置或地位，每个知识点之间的相互关系等。分析学生:学生是教育的主体，是否采用适合不同年龄段学生的教学方式和方法，是教师能否取得理想的教学效果的关键所在。设定教学目标，是课堂教学设计的核心和关键环节。

设计教学法是美国教育家克伯屈根据杜威的实用主义教育思想创立的一种教学制度。他主张由学生根据自己的兴趣决定学习目的和内容，摒弃教科书，废除班级授课制，打破学科界限，让学生在每一单元活动中通过自行设计、自己执行，学习实际的知识和技能。设计教学的一般程序为：①决定目的（包括引起动机）；②制订计划；③实行计划；④评价或验证。他认为，教师的任务在于激发学生的学习动机，帮助学生选择在设计活动时所需要的材料。

教学设计的步骤如下：1、规定教学的预期目标。2、确定学生的起点状态。3、分析学生从起点状态到终点状态应掌握的知识技能以及形成的态度和行为习惯。4、考虑用什么样的方式方法向学生呈现教材。5、考虑用什么样的方法引起学生的反应并提供反馈。6、考虑如何对教学的结果进行科学的分析和测量以及评价。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

系统性原则：教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用，同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。